OBJETIVO REFORZAR LOS CONCIMIENTOS
ADQURIDOS EN LA TEORIA
RESUELVA EL PROBLEMA
1.Usted llega el primer día
de clases y se encuentra con un grupo de estudiantes. Algunos muestran en sus
rostros curiosidad, burla, angustia o tristeza.
2.Qué actividad realiza para
romper el hielo.
Respuesta: considero realizar
una dinámica motivadora de auto presentación.
3.De acuerdo a lo q propone
mencione que teoría de motivación está utilizando
Respuesta: La teoría conductista
4.Si la estrategia no da
resultado y los alumnos empiezanhablar
cual es u reacción.
Respuestarealizar otra dinámica
para que se desestéresen colocándolos
alineados en un mosaico sin salirse se les pide que se orden por fecha de
nacimiento considerando día, mes y año de menor a mayor de acuerdo al año y sin
hablar.
5.Como introduce el tema que
desea explicar.
RESPUESTA:Luego de haberse relajado
un poco se concentraran más y se inicia explicando la metodología que se
utilizara, y los recursos que se emplearan para desarrollar el curso, luego se
describe el curso y que esperamos logar de él y finalmente se entra en la
explicación del primer tema de la clase.
DESPUES DE ESTUDIAR E INVESTIGAR
SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS, DIDACTICOS, COGNITIVO DESARROLLISTA Y CIENTISTA,
DEDUSCA CUAL ES EL PAPEL DEL DOCENTE Y DEL DISCENTE.
Objetivo: Reforzar los conocimientos adquiridos en la teoría.
Resuelva el problema que a continuación se le asigna.
1. Usted llega el primer día de clases y se encuentra con un grupo de 30 estudiantes. Algunos muestran en sus rostros curiosidad, burla, angustia o tristeza. 2. ¿Qué actividad realiza para romper el hielo?
La siguiente dinámica:
Alineación de cumpleaños complementada con presentación personal
Di en voz alta cualquier mes del año. Los alumnos que hayan nacido en ese mes se sitúan en la parte delantera de la clase. Corresponde a los estudiantes ponerse de acuerdo en quién ocupa el primer lugar, el segundo.... según estén de pie, desde el primer día hasta el último del mes coincidiendo con la fecha de nacimiento. Luego de estar ordenados, realizarán una presentación personal. Ahora llamamos a otro mes (no los llames en orden) y, de nuevo, los alumnos nacidos en ese mes deben ponerse de acuerdo, ordenarse y presentarse. Así los estudiantes trabajan juntos y se conocen.
3. De acuerdo a lo que propone mencione que teoría de motivación está utilizando. La teoría de la motivación de Maslow:necesidad de seguridad y reconocimiento, además de la motivación basada en el logro (reto) y de afiliación.
4. Si la estrategia no da resultado y los alumnos empiezan hablar entre sí cuál es su reacción Detener la actividad (silencio) hasta que atiendan.
5. ¿Cómo introduce el tema que desea explicar?
Con un vídeo seguido de una lluvia de ideas para que todos participen y así determinar sus conocimientos previos.
Para ofrecer una Educación Panameña de calidad, cada uno de nosotros tiene que comprometerse consigo mismo en ser parte del cambio. ¿De qué manera nos convertimos en el centésimo mono? Dependerá del rol, todos importantes, ninguno más que otro. Para esta propuesta nos enfocaremos en tres roles claves:
El docente
La familia y la sociedad
El institucional
Ser un docente innovador investigador:
Una excelente formación de los docentes es vital para empezar a generar el cambio. Sin embargo, es la actitud personal la fuerza que plasma esos cambios en la realidad. Así, los docentes debemos estar permanentemente incorporando innovaciones didácticas o tecnológicas a nuestra labor para brindar una educación de calidad. ¿A qué me refiero?
Hace pocos años surge la neurociencia, la cual nos permite entender como funciona y aprende nuestro cerebro. Lo que nos permite romper algunos “neuromitos”. Uno de ellos, por ejemplo, estaba en proponer clases para los hemisferios derecho e izquierdo por separado. Actualmente, los educadores ya pueden entender la lateralización como algo relativo, ya que el cerebro trabaja como un todo, reclutando a diferentes zonas para que se de una función en específico (Campos, 2010). Por lo tanto, la lectura, la curiosidad, la actualización profesional son poderosas herramientas para todo docente.
Si hablamos de tecnología, su continua evolución desde la mitad del siglo XX ha puesto al sistema educativo en una encrucijada constante. Nuevos recursos tecnológicos como la computadora, el Internet, la pizarra digital interactiva, los celulares, las tabletas, los robots, entre otros; son cada vez más comunes en la vida de nuestros alumnos.
El mundo real ahora lo compartimos con el mundo virtual, gracias a Internet. Solamente esta innovación nos abre la puerta a un sinfín de posibilidades educativas novedosas, y ahora con las tabletas y celulares inteligentes, más cercanas que nunca.
Entonces, ¿cómo puede un docente educar para el siglo XXI? Pues simplemente, integrando a su didáctica algún recurso novedoso. Parece fácil, verdad! Sin embargo, la misma ciencia nos indica el problema. La mayoría de los seres humanos nos resistimos al cambio, preferimos la seguridad antes que la incertidumbre y evitamos los riesgos.
De esta manera, educar con calidad, conlleva que el docente aprenda a ser innovador. Y para ser innovador hay ciertas claves que los expertos nos dan. Porque no existe un ingrediente principal, sino una combinación de elementos que potencia la capacidad innovadora innata de cualquier persona, entre ellos:
La innovación se fundamenta en los conocimientos. Alimentar al cerebro con una amplia información es inmensamente necesario para el surgimiento de esas ideas innovadoras que buscamos. Por curiosidad, ¿cuántos libros han leído en el último mes sobre temas educativos? Luego de leer, lo han puesto en práctica…
Estamos viviendo en la época de la historia humana denominada Sociedad de la Información, del Conocimiento. Contamos con libros digitales, la mayoría de las universidades más prestigiosas del mundo ofrecen sus cursos, es decir, información muy valiosa mediante los famosos MOOC “Cursos online masivos y abiertos”, son gratuitos y algunos hasta te dan un certificado. Por lo tanto, para este ingrediente no tenemos excusas.
Pero tener una alta inteligencia académica no es garantía de ser innovador…
Necesitamos también desarrollar nuestra creatividad. Que es definida por el psicólogo estadounidense Robert Sternberg así: "La creatividad es, de alguna manera, una actitud ante la vida, fruto de una decisión. La persona creativa es alguien que asume riesgos, no tiene miedo a equivocarse. Y, sobre todo, es capaz de aprender de sus errores" (Redes, Divulgación y Cultura, 2012).
Aquí este experto señala un factor clave: es una actitud, una decisión. Hasta podemos ir más allá, debe convertirse en una creencia. Interiorizarse para proyectarse luego naturalmente en el exterior. Además, menciona otros ingredientes importantes: asumir riesgos y aprender de los errores. Recordemos que no podemos enseñar estas habilidades sino las poseemos. No se puede dar algo que no se tiene ¿verdad?
Por eso, les recomendamos a los docentes el libro de Sir Ken Robinson “El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo”. El Elemento es el punto en el que el talento innato se une con la pasión personal. Descubrirlo nos lleva a recuperar capacidades sorprendentes en nuestro interior. Desarrollarlo dará un giro radical a nuestro entorno laboral, a nuestras relaciones y, en definitiva, a nuestras vidas. Además, para este autor “La creatividad se aprende al igual que se aprende a leer”.
Y una vez que aprendo a ser innovador, que sigue. Simplemente, si eres innovador, ahora puedes unirlo a ser docente innovador. Esto lo puedes hacer directamente tu solo al aplicar ideas (técnicas, evaluaciones, entre otras) o tecnologías novedosas en tu aula de clase.
O bien, como somos seres sociales y, colaborando con otros se aprende mejor según la neurociencia y otras teorías de aprendizaje. Podemos formar equipos para realizar proyectos interdisciplinares dentro de nuestro propio centro educativo, a nivel nacional o incluso internacional.
Finalmente, tenemos un último reto. Convertirnos en un docente innovador investigador. Al reflexionar sobre la propia práctica educativa innovadora podremos avanzar con seguridad en nuestro objetivo, diseñarentornos de aprendizaje enriquecidos donde los alumnos reciban una educación de calidad.
Redes, Divulgación y Cultura. (27 de Agosto de 2012). La Inteligencia Creativa. Recuperado el 12 de Noviembre de 2014, de YouTube: http://youtu.be/VLYvQ8FgkPY
Objetivo: Reforzar los
conocimientos adquiridos en la teoría.
Resuelva el problema
que a continuación se le asigna.
Estudiante: Yeny Guerra M.
1-Usted llega el primer día de clases y se encuentra con un grupo de 30
estudiantes. Algunos muestran en sus rostros curiosidad, burla, angustia o
tristeza.
2-Qué actividad realiza para romper el
hielo?
3-De acuerdo a lo que propone mencione
que teoría de motivación está utilizando.
4-Si la estrategia no da resultado y
los alumnos empiezan hablar entre si cuál es su reacción.
5-Cómo introduce el tema que desea
explicar?
Respuestas:
1.Primeramente ante tal situación
emplearía estrategias que me permitan mantener el grupo motivado y así me
presten la atención requerida ya que es necesario mantener la constancia y
energía en el aula de clases obviamente demostrando autocontrol de mi parte y
sobre todo conociendo las emociones que ellos están mostrando.
2.Para romper el hielo :
·Realizo mi auto presentación
·Haría una Oración motivadora para
darles confianza y seguridad ya que como Líder de la clase debo ganarme la
confianza de mis estudiantes.
·Sintiéndolos más relajados les pediría
que cada uno hiciese su presentación breve y así permitir conocerse entre si.
3.La teoría de la motivación de Maslow: Necesidad de Seguridad
y Reconocimiento.
4.Utilizaría una dinámica de grupo llamada “Conozcámonos” de 1 minuto; ya
que esta me va permitir que los
estudiantes puedan soltarse y sentirse a gusto de estar en mi clase y así lograría
una integración grupal y motivación al enriquecimiento personal de cada uno de
ellos.
5.Les presentaría el “Programa del Curso” ya que así
iniciaría un conversatorio que me va permitir «atraer la atención y mantenerla». Para esto empezaría con preguntas curiosas para conocer
a los estudiantes y utilizaría métodos diversos (visual, auditivo,etc.).
IV Consigna
de Aprendizaje
El
Papel del Docente y del Dicente según el Modelo pedagógico utilizado.
Realizado
por: Yeny Guerra M.
Modelo pedagógico
Papel del
Docente
Papel del
Dicente
Didáctico Tradicional
- Dirige al
docente como el mediador en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
-Protagonista del
conocimiento
- Es el que dirige
y evalúa de acuerdo al rendimiento.
- Es la autoridad
empleando las normas de la disciplina.
- No toma en
cuenta intereses, ideas y motivaciones del alumno.
Es receptivo.
Es imitador del
maestro y no se atreve a expresarse.
Con poca
participación.
Educación
memorística e individual.
Cognitivo –Desarrollista
- Creador de un
ambiente estimulante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Ser el guía o
mediador del alumno a través de un plan de enseñanza.
- Formula y resuelve
conflictos y ayuda al estudiante a aprender a aprender.
-Lograr que los
alumnos evolucionen en las estructuras cognoscitivas para un desarrollo
óptimo de conocimientos.
- Que el alumno
explore sus conocimientos. No importa sino aprende a leer y a escribir.
- Y sobre todo
ser orientador de las estructuras cognitivas de cada alumno(a).
-Evaluación heterogénea.
Construye sus conocimientos,
a través de la exploración; asimila e interioriza los conceptos y
experiencias.
Debe aprender a
pensar y aprender haciendo a través de las experiencias directas.
Es el centro
del proceso docente-educativo con conocimientos previos.
Es un
participante activo, con capacidad de resolver problemas de pensamiento crítico,
reflexivo y creativo.
Cientificista
Proyecto en
el aula
- Facilitador,
mediador y estimulador de experiencias.
-Ayuda al estudiante
a pensar y reflexionar.
-Formula
hipótesis.
- Define los
procedimientos adecuados para que los propios estudiantes desarrollen e
investiguen sobre un tema en común.
- Estimula la
colaboración y participación.
Coinvestigador
y aprendiz en el campo científico.
Construye significados a través del descubrimiento y
la innovación.
Aprende
mediante la investigación y creatividad y esto le permite expresarse mejor.
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